Menu
الفهرس
أكيسون،بودينوف،م.(٢٠١٧).”طرق البحث الاجتماعي والايكولوجي مع الأطفال المتأثرين بالنزاع المسّلح بأمثلة من شمال أوغندا وفلسطين”، في “الأطفال المتأثرين بالنزاع المسلح”. نيويورك، مطبعة جامعة كولومبيا، ١٣٩-١٦٢.
ألديرتون، أ، فيلانويفا، ك، أوكونور، م، بولانجي، ك وبادلاند، ه. (٢٠١٩). “الحد من عدم المساواة في الصحة النفسية في مرحلة الطفولة المبكرة: كيف يمكن أن تساعد البيئة المبنية في الحي على سد الفجوة؟ بحث منهجي ومراجعة نقدية”. المجلة الدولية لأبحاث البيئة والصحة العامة، المجلد ١٦ (٩)، ١٥١٦.
ألينوو، ب وعبدالملك، ن. (٢٠١٧). “من الكلام إلى العمل: إيصال أصوات الشابات في أفريقيا”. (رقم ملخص السياسة ١٠٠) مأخوذ من
https://issafrica.org/research/policy-brief/from-rhetoric-to-action-delivering-for- young-women-in-africa
أموروس، إ ن. (٢٠١٧). “تأثير المأوى والمستوطنات الإنسانية على حماية الطفل”. مراجعة حول الهجرة القسرية، العدد ٥٥، ٤١-٤٣.
أروب. (٢٠١٧). “المدن على قيد الحياة: تصميم من أجل طفولة مدينية”. متوفر على الإنترنت:
https://www.arup.com/perspectives/publications/research/section/cities-alive-
أروب. (٢٠٢١). “اجعلها حقيقة مع يارد”. متوفر على الإنترنت: designing-for-urban-childhoods https://www.slideshare.net/KatieDobberstein/make-it-real-with-yard
بارتليت، س. (١٩٩٩). “تجربة الأطفال للبيئة المادية في المستوطنات المدينية الفقيرة وآثارها على السياسات والتخطيطوالممارسة”.البيئةوالتمّدن.المجلد١١،العدد٦٣،٢-٧٤.
بارتليت، س والتوس، س. (٢٠٠٦). “خلق مساحات للأطفال. التخطيط لإعادة الإعمار بعد الكوارث مع الأطفال وأسرهم. تشيناي، منظمة إنقاذ الطفل، ٦٣.
مؤسسة برنارد فان لي. (٢٠١٤). “خطوات لإشراك الأطفال الصغار في البحث”. المجلد الأول: الدليل والمجلد الثاني: مجموعة أدوات الباحث. متوفر على الإنترنت:
https://bernardvanleer.org/publications-reports/steps-engaging-young-children- research-volume-1-guide/
برديت، ه ل وويتايكر ر س. (٢٠٠٥). “إحياء لعب الأطفال الصغار الحر: النظر إلى ما وراء اللياقة والسمنة والتعمق بالاهتمام والانتماء والعاطفة”. محفوظات طب الأطفال والمراهقين، ١٥٩، ٤٦-٥٠.
مركز التكامل المتوسطي (CMI) ومنظمة التعاون والتنمية الاقتصادية وموئل الأمم المتحدة واليونيسف ومؤتمر الأمم المتحدة للتجارة والتنمية (الأونكتاد) واليونسكو ومنظمة الصحة العالمية والمنتدى العالمي للهجرة والتنمية (GFMD). (٢٠٢١). “الإدماج المحلي للمهاجرين واللاجئين: بوابة للأفكار والموارد والقدرات القائمة للمدن في جميع أنحاء العالم”. متوفر على الإنترنت:
https://unhabitat.org/local-inclusion-of-migrants-and refugees-a-gateway-to-existing- ideas-resources-and-capacities-for
(شانت،س،وكليت-ديفيس،م،وراماليو،ج.(٢٠١٧).التحديات والحلول الممكنة للمراهقات في البيئات المدينية: مراجعة سريعة للأدلة. لندن.
تشاترجي، س. (٢٠٠٧). “دور الأطفال في إضفاء الطابع الإنساني على عمليات الإخلاء القسري وإعادة التوطين في دلهي”. الأطفال والشباب والبيئات ١٧ (١): ١٩٨-٢٢١. ُمسترجع في ٢٧ أكتوبر ٢٠٢٠ من
http://www.jstor.org/stable/10.7721/chilyoutenvi.17.1.0198
تشاولا، ل. (٢٠٠١). النشأة في عالم يتمدن. روتليدج، لندن، ٢٥٤. منظمة تشايلد فند الدولية. (٢٠١٠). “مجموعة أدوات للبحث الإجرائي التشاركي الصديق للأطفال والشباب”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/11578/pdf/child_friendly_par_toolkit_small.pdf
منظمة الأطفال العمال في آسيا (CWA). (٢٠٠٦). “العمل معاً: دليل لتدريب المدربين على تعميم مشاركة الأطفال”. متوفر على الإنترنت: https://archive.crin.org/en/docs/cwa_working_together.pdf
منظمة تشايلد هوب. (٢٠١٣). “دليل الورشة التدريبية لمشاركة الأطفال والشباب” (CYPP). متوفر على الإنترنت:
https://www.childhope.org.uk/assets/uploads/Childhope_CYPP_Toolkit_FINAL_1.pdf
تشو، يين-ناي، وفوك-يووين يو. (٢٠٢٠). “مراجعة أدوات قياس رفاه الطفل”. مراجعة خدمات الأطفال والشباب، ١٩٩. استرجعت من: 2020.105576.https://doi.org/10.1016/j.childyouth
كوست، إ ولاتوف، س ر. (٢٠١٨). ” “معرفة الفتيات المراهقات عن الحيض والبلوغ: مراجعة سريعة للأدلة.”. لندن، الجنس والمراهقة: دراسة الأدلة العالمية.
كوست، إ، وبريسلير-مارشال، إ، ولاتوف، س ر. (٢٠١٧). ” “أجندة للسياسات والعمل لدعم الفتيات خلال سن البلوغ والحيض.” متوفر على الإنترنت: https://www.gage.odi.org/sites/default/files/2017-07/P and M Digest – FINAL.pdf
كونتي، ر، ودبج، ج وجالي، ج، وريغون، أ. (٢٠٢٠). “نمو ومشاركة الطفل أثناء النزوح المديني”، ملخص DeCID مواضيعي رقم ٣، لندن، كلية لندن الجامعية. متوفر على الإنترنت:
https://decid.co.uk/wp-content/uploads/2020/06/DeCID_Thematic-Brief_03_Child_Development_ Participation_Urban_Displacement.pdf
دبج، ج، وريغون أ، وبومان، ه (٢٠٢٠). “التدخل المكاني التشاركي: كيف يمكن للتصميم التشاركي ومنظار التنوع المساعدة في معالجة
الهشاشات في منطقة برالياس، لبنان؟”. بيروت: كتاليتك أكشن وكلية لندن الجامعية. متوفر على الإنترنت: https://www.catalyticaction.org/wp-content/uploads/2020/06/PSI-Report_Digital_FINAL_low.pdf
دي بيري، ج، وفاضلي، أ، وفرهاد، س، ونصيري، ف، وهاشمي، س، وحكيمي، م. (٢٠٠٣). “أطفال كابول: مناقشة مع عائلات أفغانية، منظمة إنقاذ الطفولة في الولايات المتحدة.
دودج، ر، ودالي، أ، وهويتون، ج، وساندرز، ل. (٢٠١٢). “تحدي تعريف الرفاه”. المجلة الدولية للرفاه ٢(٣)، ٢٢٢- ٢٣٥. متوفر على الإنترنت: DOI:10.5502/ijw.v2i3.4
دراين، أ، وشيكار، أ، وجريغ، ن. (٢٠١٨). “رؤى وحلول وتمكين: إطار عمل لتقييم التصميم التشاركي”، التصميم التشاركي. متوفر على الإنترنت: 10.1080/15710882.2018.1540641 :DOI
مركز البحوث التربوية، جامعة برايتون (٢٠١٤). “خطوات لإشراك الأطفال الصغار في البحث. المجلد ٢: مجموعة أدوات الباحث “. مؤسسة برنارد فان لير. متوفر على:
https://bernardvanleer.org/app/uploads/2016/04/Steps-for-Engaging-Young- Children-in-Research-Volume-2-The-Researcher-Toolkit7591.pdf
الخاني، أ، وأولف، ف، وبيترز، س، وكالام، ر. (٢٠١٦). “سوريا: تحديات الأبوة والأمومة في حالات اللجوء جراء النزوح الفوري”. مداخلة، ١٤(٢)، ٩٩-١١٣.
إسترايزن، ل. (٢٠١٢). “جمع البيانات بقيادة الأطفال: دليل للصغار لتعلم كيفية إجراء البحوث وإحداث تغيير إيجابي”. منظمة إنقاذ الطفولة، السويد. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/library/child-led-data-collection-guide- young-people-learn-how-do-research-and-create-positive
مؤسسة يوروتشايلد ومؤسسة ليرنينغ ويلبينغ. (٢٠٢٠). “نحن هنا – مجموعة أدوات لمشاركة الطفل”. متوفر على الإنترنت:/https://www.eurochild.org/resource/we-are-here-a-child-participation-toolbox
جميل، س، وريغون، أ. (٢٠٢٠). “العمل مع الأطفال المتأثرين بالنزوح”. ملخص DeCID مواضيعي رقم ١، لندن، كلية لندن الجامعية. متوفر على الإنترنت:
https://u2v3c8t5.stackpathcdn.com/wp-content/uploads/2020/05/DeCID_ Thematic_Brief_01-Working_With_Children_Affected_by_Displacement.pdf
جوردن، د، وناندي، س، وبانتازيس، ك، وبيمبيرتون، س أ، وتاونسند، ب ب. (٢٠٠٣). “فقر الأطفال في العالم النامي”. بوليسي برس، لندن، ٤٤.
هولمان، ك ك، وكينورذي، ن ج، ودييرز، ج، وسوان، ن، وديفناراين، ب. (٢٠١٥). “عالم الفتيات المتقلص في سن البلوغ: العنف والوصول المتباين إلى المجال العام بين المراهقين على أساس الجنس في جنوب إفريقيا”. مجلة الصحة العامة العالمية، ١٠(٣)، ٢٧٩-٢٩٥.
هينريكس، ت س. (٢٠٠٦). “إعادة النظر في اللعب: وجهات نظر اجتماعية حول التعبير البشري”. أوربانا، صحيفة جامعة إلينوي في إربانا، مقاطعة إلينوي.
هيوز، ب. (١٩٩٩). “هل هناك مبرر عصبي لخلق مساحة لعب للأطفال؟”. وقائع من مؤتمر بلايإيديوكايشن ١٩٩٩، إيلي، المملكة المتحدة.
حسين، س، وساندرز، إب-ن، وستاينرت، م. (٢٠١٢). “التصميم التشاركي مع الأشخاص المهمشين في البلدان النامية: التحديات والفرص التي تمت تجربتها في دراسة ميدانية في كمبوديا”. المجلة الدولية للتصميم، ٦(٢)، ٩١-١٠٩.
اللجنة الدائمة المشتركة بين الوكالات. (٢٠١٩). “النهج المجتمعية لبرامج الصحة النفسية والدعم النفسي الاجتماعي: مذكرة إرشادية.” متوفر على الإنترنت:
https://www.humanitarianresponse.info/sites/www.humanitarianresponse.info/files/documents/ files/community_based_approaches_to_mhpss_programmes_a_guidance_note.01.pdf
المكتب الدولي لحقوق الطفل. (٢٠١٨). “إرشادات لمشاركة الأطفال في إدارة مشاريع المكتب الدولي لحقوق الطفل وبرامجه”. متوفر على الإنترنت:
http://www.ibcr.org/wp-content/uploads/2018/06/Lignes-directrices-participation-AN_WEB.pdf
منظمة العمل الدولية. (٢٠١٩). “الاستراتيجية المتكاملة للمبادئ والحقوق الأساسية في العمل ٢٠١٧-٢٠٢٣” متوفر على الإنترنت:
https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@ed_norm/@ipec/documents/publication/ wcms_648801.pdf
الرابطة الدولية للعب. (٢٠١٧). “فرص الأطفال في اللعب خلال الأزمات، تجميع لبحوث في ستة بلدان”. متوفر على الإنترنت:
http://ipaworld.org/wp-content/uploads/2018/02/IPA-APC-Research-Synthesis-Report-A4.pdf
الرابطة الدولية للعب. (٢٠١٧)، “فرص الأطفال في اللعب خلال الأزمات. اللعب: الحقوق والممارسات – مجموعة أدوات للموظفين والمديرين وصانعي السياسات”. متوفر على الإنترنت:
http://ipaworld.org/wp-content/uploads/2017/07/IPA-A4-ACCESS-TO-PLAY-IN-SITUATIONS-OF- CRISIS-TOOLKIT-LR.pdf
لجنة الإنقاذ الدولية. (٢٠١٧). “مجموعة أدوات تحليل السياق المديني. مذكرة إرشادية للعاملين في المجال الإنساني”. لندن، المعهد الدوليللبيئةوالتنمية(IIED).متوفرعلىالإنترنت: https://pubs.iied.org/10819IIED
منظمة الهجرة الدولية. (٢٠١٩). “دليل حول الصحة النفسية المجتمعية والدعم النفسي الاجتماعي في حالات الطوارئ والنزوح”. متوفر على الإنترنت: https://www.iom.int/mhpsed
خضر، ر، وريغون، أ. (٢٠٢٠). “الأطفال والتهجير المديني”. ملخص DeCID مواضيعي رقم ٢، لندن، كلية لندن الجامعية. متوفر على الإنترنت:
https://u2v3c8t5.stackpathcdn.com/wp-content/uploads/2020/06/DeCID_Thematic_Brief_02- Children_And_Urban_Displacement.pdf
كومار، ك. (١٩٨٩). “إجراء مقابلات مع مقدمي المعلومات الرئيسيين في البلدان النامية”. تقرير وكالة التنمية الدولية. متوفر على الإنترنت:
https://www.participatorymethods.org/sites/participatorymethods.org/files/conducting%20 key%20informant%20interviews_kumar.pdf
لستر، س، وراسل، و. (٢٠١٠). “حق الأطفال باللعب: دراسة في أهمية اللعب في حياة الأطفال حول العالم”. ورقة عمل رقم٥٧، لاهاي، هولندا، مؤسسة برنارد فان لير.
معهد التنمية الخارجية.(٢٠١٥).”النزوح المطّول: مسار غامض للاعتماد على الذات في المنفى”.لندن،معهدالتنميةالخارجية. متوفر على الإنترنت:https://www.odi.org/sites/odi.org.uk/files/odi-assets/publications-opinion-files/9851.pdf
شارك في التصميم. (٢٠٢٠).”امتهن لعبنا”.متوفر على الإنترنت: 2-https://www.hackourplay.com/toolkit
منظمة بلان الدولية. “دعم الأطفال الذين مروا بتجارب صعبة. دليل للعاملين في مجال المساعدات الإنسانية والتنمية “. متوفر على الإنترنت:
https://plan-international.org/publications/supporting-children-who-have-gone- through-difficult-experiences
راماليو، ج، وسيلفيا، ك. (٢٠٢١). “الفتيات الضائعات في الأحياء المدينية الفقيرة في الجنوب العالمي؟ البحث في التقاطعات بين البلوغ والفقر وعدم المساواة بين الجنسين “، في ريغون، أ وكاستان بروتو، ف (المؤلفون). “التنمية المدينية الشاملة في الجنوب العالمي: التقاطع وعدم المساواة والمجتمع. روتليدج.
راسموسن، ك. (٢٠٠٤). “أماكن للأطفال – أماكن الأطفال”، الطفولة ١١(٢)، ٧٣-١٥٥.
سابو، ك. (٢٠٠١)، “فوائد التقييم التشاركي على الأطفال والشباب”. مذكرات التعلم والعمل التشاركي، العدد ٤٢، ٤٨-٥١.
منظمة إنقاذ الطفل. (٢٠٠٣). “هل تريد استشارة الأطفال – مجموعة أدوات للممارسات الجيدة”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/sites/default/files/documents/2553.pdf
منظمة إنقاذ الطفل. (٢٠٠٤). “هل تريد إشراك الأطفال في البحث؟ مجموعة أدوات تدعم مشاركة الأطفال الهادفة والأخلاقية في الأبحاث المتعلقة بالعنف ضد الأطفال”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/2437/pdf/2437.pdf
منظمة إنقاذ الطفل. (٢٠٠٦). “خلق مساحات للأطفال: التخطيط لإعادة الإعمار بعد الكوارث مع الأطفال وعائلاتهم”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/2679/pdf/2679.pdf
منظمة إنقاذ الطفل. (٢٠١٩). “موقف منظمة إنقاذ الطفل من عمالة الأطفال”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/15676/pdf/child_labour_position_
منظمة إنقاذ الطفل. (٢٠١٩). “مجموعة أدوات لحلول دائمة للأطفال”. متوفر على الانترنت: feb_2018.pdf https://resourcecentre.savethechildren.net/library/durable-solutions-children-toolkit
منظمة إنقاذ الطفل، وبلان الدولية، والرؤية العالمية. (٢٠١٨). “الطفولة تعطلت: مداخلات أطفال من أزمة لاجئي الروهينجا”. ُمسترجع في ٢٠أكتوبر ٢٠٢٠على:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/13153/pdf/childhood_interrupted_ non-embargoed_low_res.pdf
سيفيركان، ي. (٢٠١٥). “آثار مشاركة الأطفال في أنشطة التخطيط والتصميم على ارتباطهم بالمكان”. مجلة أبحاث الهندسة والتخطيط المبني، المجلد ٣٢، ٢٧١-٢٩٣.
سيمونسن، ج، وروبرتسون، ت. (٢٠١٣). “دليل روتليدج الدولي للتصميم التشاركي”. لندن ونيويورك، روتليدج. سومر، م، وفيرين، س، وكافيل، س، وهاوس، س. (٢٠١٥). “العنف والنوع الاجتماعي والمياه والصرف الصحي: تحفيز العمل على موضوع معقد وغير موثق وحساس”.البيئة والتمّدن٢٧(١)،١٠٥-١٦.
سوتون، س إ، وكيمب، س ب. (٢٠٠٢). “الأطفال كشركاء في تخطيط وتصميم وإدارة المساحات العامة ضمن الأحياء: دروس مستفادة من ندوات تصميم بين الأجيال”. مجلة علم نفس البيئة، المجلد ٢٢، الأعداد ١-٢، ١٧١-١٨٩.
منظمة أرض الإنسان ألمانيا. (بدون تاريخ). مجموعة أدوات عملية حول مشاركة الأطفال”. متوفر على الإنترنت:
https://www.tdh.de/fileadmin/user_upload/inhalte/10_Material/Manual_Participation/Practical_ toolkit.pdf
منظمة أرض الإنسان. (٢٠١٨). “مجموعة أدوات رياضية من أجل الحماية: البرمجة مع الشباب في أماكن النزوح القسري”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/14124/pdf/sport-for-protection-toolkit-lowres_ final.pdf
تول، و أ، وسونج، س ج، وجوردنز، م ج د. (٢٠١٣). “مراجعة البحوث السنوية: المرونة والصحة العقلية للأطفال والمراهقين الذين يعيشون في مناطق النزاع المسلح – مراجعة منهجية للنتائج في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل”. مجلة علم النفس والطب النفسي للأطفال، ٥٤(٤)، ١٩٣١-٢.
جامعة دلفت للتكنولوجيا. (٢٠١٨). “التصميم التشاركي مع الأطفال – مجموعة أدوات للمصممين”. متوفر على الإنترنت:
intro
الأمم المتحدة. (٢٠١٦). “اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة” (CRPD). متوفر على الإنترنت:
https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with- disabilities.html
مكتب الأمم المتحدة المعني بالدعم التشغيلي لقسم إدارة الإمدادات والمشتريات. (٢٠٢٠). “دليل عملية الشراء والتوظيف في الأمم المتحدة”. متوفر على الإنترنت: https://www.un.org/Depts/ptd/sites/www.un.org.Depts.ptd/files/files/attachment/page/pdf/pm.pdf
موئل الأمم المتحدة. (٢٠١٢). “التخيل كأداة تخطيط تشاركي: التعلم من الممارسات في كوسوفو”. متوفر على الإنترنت:
http://unhabitat-kosovo.org/old/repository/docs/visioning-ENG_580382.pdf
موئل الأمم المتحدة. (٢٠١٥). “استخدام لعبة ماين كرافت لمشاركة الشباب في التصميم الحضري والحوكمة”. متوفر على الإنترنت:
https://unhabitat.org/using-minecraft-for-youth-participation-in-urban-design-and-governance
موئل الأمم المتحدة. (٢٠١٦). “الخطة الحضرية الجديدة”. متوفر على الإنترنت:
https://habitat3.org/wp-content/uploads/NUA-English.pdf
موئل الأمم المتحدة والمفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠٢٠). “أداة صنع ملفات عن ملامح المستوطنات. إطار تحليل مكاني للمستوطنات التي تستوعب النازحين”. متوفر على الإنترنت:
https://unhabitat.org/sites/default/files/2020/08/200720_settlement_profiling_tool_web.pdf
موئل الأمم المتحدة. (٢٠١٦). “الخطة الحضرية الجديدة”. نيويورك، ولاية نيويورك، الأمم المتحدة. إدارة الأمم المتحدة للشؤون الاقتصادية والاجتماعية. (٢٠١٥). “أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة (SDGs)”. متوفر على الانترنت: https://sdgs.un.org/goals
اليونسكو.(٢٠١٩).”التقرير العالمي لرصد التعليم- الهجرة والنزوح والتعليم: بناء الجسور وليس الجدران”.متوفر على الإنترنت: /http://gem-report-2019.unesco.org/video/2019-gem-report-animation
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (١٩٩٤). “الأطفال اللاجئون: إرشادات حول الحماية والرعاية”. متوفر على الإنترنت:
https://www.unhcr.org/uk/protection/children/3b84c6c67/refugee-children- guidelines-protection-care.html
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠١٧). “تقرير الاتجاهات العالمية في النزوح القسري في ٢٠١٧”. وُصل إليه في ٢٠ أكتوبر ٢٠٢٠ على https://www.unhcr.org/5b27be547.pdf
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠١٩). “تقرير الاتجاهات العالمية في النزوح القسري في ٢٠١٨”. وُصل إليه في ٢٠ أكتوبر ٢٠٢٠ على https://www.unhcr.org/5d08d7ee7.pdf
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠١٩). “العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة خلال النزوح القسري”. متوفر على الإنترنت:
https://www.unhcr.org/uk/publications/manuals/4ec3c81c9/working-persons- disabilities-forced-displacement.html
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠١٩أ). “تقرير الاتجاهات العالمية في النزوح القسري في ٢٠١٨”. جنيف، سويسرا، المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين.
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. (٢٠٢٠). “تقرير الاتجاهات العالمية في النزوح القسري في ٢٠١٩”، وُصل إليه في ٢٠ أكتوبر ٢٠٢٠ على https://www.unhcr.org/5ee200e37.pdf
المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين واليونيسف وبرنامج الأغذية العالمي للأمم المتحدة. (٢٠١٨). تقييم هشاشة اللاجئين السوريين في لبنان (VASyR ٢٠١٨). بيروت، لبنان.
اليونيسف. (١٩٨٩). “اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل”. متوفر على الإنترنت:
What is the UN Convention on Child Rights?
اليونيسف. (٢٠٠٨). “دليل عملي لتطوير أماكن صديقة للأطفال”. متوفر على الإنترنت:
https://www.humanitarianlibrary.org/sites/default/files/2019/02/A_Practical_Guide_ to_Developing_Child_Friendly_Spaces_-_UNICEF_%282%29.pdf
اليونيسف. (٢٠١٤). “عمالة الأطفال واليونيسف تتصدى: الأطفال هم المحور.” متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/library/child-labour-and-unicef-action- children-centre
اليونيسف.(٢٠١٦).”مهجرون: أزمة الأطفال اللاجئين والمهاجرين المتفاقمة”.نيويورك، ولاية نيويورك، اليونيسف.
اليونيسف. (٢٠١٧). “إشراك الأطفال ذوي الإعاقة في العمل الإنساني”. متوفر على الإنترنت:
https://resourcecentre.savethechildren.net/library/including-children-disabilities- humanitarian-action-guidance
اليونيسف.(٢٠١٨).”صياغة التمّدن للأطفال: كتيب عن التخطيط المديني المراعي للطفل”.متوفر على الإنترنت:
https://www.unicef.org/publications/files/UNICEF_Shaping_urbanization_for_children_ handbook_2018.pdf
اليونيسف والاتحاد الأوروبي. (٢٠١٥). “مجموعة أدوات حقوق الطفل، الوحدة ٣: مشاركة الطفل”. متوفر على الإنترنت:
https://www.childrightstoolkit.com/wp-content/uploads/toolkit/English/Child-Rights-Toolkit- Module3-Web-Links.pdf
اليونيسف كندا. (بدون تاريخ). “شباب واحد: مجموعة أدوات التصميم المتمركز حول الشباب”. متوفر على الإنترنت:
https://www.ycdtoolkit.com/
وايت، س ك. (٢٠١٠). “تحليل الرفاه: إطار عمل للممارسة التنموية”. ممارسة التنمية، ٢٠(٢)، ١٥٨-١٧٢. متوفر على الإنترنت:
DOI:10.1080/09614520903564199
منظمة الصحة العالمية والبنك الدولي. (٢٠١١). “التقرير العالمي حول الإعاقة”. متوفر على الإنترنت:
https://www.who.int/teams/noncommunicable-diseases/sensory-functions-disability-and- rehabilitation/world-report-on-disability
ويلتز، ن، وفاين، ج. (٢٠٠٦). “اللعب كما يراه الأطفال”، في فرومبيرغ، د ب، وبيرغين، د (المؤلفون). “اللعب منذ الولادة حتى الثانية عشر: السياقات والآفاق والمعاني. لندن، روتليدج.
ويذرز، ل، وداهال، ن. (٢٠١٥). “بعد الزلزال: أطفال نيبال يتحدثون بصراحة – استشارة تعافي الأطفال من زلزال النيبال”. متوفر على الإنترنت:
https://www.alnap.org/help-library/after-the-earthquake-nepals-children-speak-out-nepal-childrens- earthquake-recover